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四方色播在线视频教学诊断与改进实施方案

公告来源:督导科    发布时间:2019.09.04    公告点击:5986

为建立常态化人才培养质量自主保证机制,促进学校主动适应经济社会发展和人的全面发展需求,持续提高人才培养质量,根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号)、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函〔2016〕37号)和《陕西省教育厅关于印发<陕西省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案>的通知》(陕教职办〔2016〕16号),结合学校实际,制定本实施方案。

一、指导思想

深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19 号)《职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018年)》(教职成[2015]7号)等文件精神,按照“需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进” 的工作方针,以提高人才培养质量为根本,以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨,坚持“需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进”的工作方针,促进学校主动适应经济社会发展需要,服务区域经济转型升级,切实履行学校人才培养质量的主体责任,遵循中等职业教育人才培养规律,进一步改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制,建立常态化的教学工作诊改机制和自主性的质量保证体系,促进学校的健康可持续发展,不断提升学校技能型人才培养质量。

二、基本原则

建立常态化诊断与改进机制,逐步形成学校内部质量保证体系,遵循以下原则:

(一)“以师生为本”的原则。以学生的成才和教师发展作为教学诊改工作的主旨目标,以关注学生学习体验、教师工作体验为目标建立内部质量保证体系的工具和程序。让师生参与到各级质量保障机构的评价实践中去,发挥师生质量保障主体作用。

 (二)诊改与日常工作相结合原则。诊改工作要与学校“十三五发展规划”制定与实施相结合,与日常教育教学与管理相结合,以建立目标链和标准链为主要抓手,使学校日常工作与学校的质量保证理念、质量 目标、人才培养目标与定位相一致,确保教学诊改常态化落地生根。

(三)坚持标准与注重特色相结合的原则。根据学校自身发 展阶段、状态,在坚持“三个基本”的基础上,要紧紧围绕提高人才培养质量,自主开展符合学校实际、体现学校办学特色的教育教学诊断与改进。

(四)科学性和可操作性相结合的原则。 遵循学校发展环境,理清学校现状,以源头采集、实时采集的校本状态数据及相关信息分析为基础,科学、客观、符合实际的工作路径开展诊改工作。

(五)目标与问题导向相结合的原则。坚持目标导向, 统筹谋划是基础,细化分解,明确责任是关键,同时为各部门提供实现目标的必要条件与机会。坚持问题导向,就是在诊改工作中,聚焦薄弱环节,什么问题突出就着力解决什么问题,哪个环节薄弱就着力加强哪个环节,在发现问题,解决问题过程中不断完善体制机制。

三、目标任务

(一)工作目标

以提高人才培养质量为核心,树立质量立校,质量强校,质量求发展的学校自我发展意识。结合学校校情,围绕实现学校办学定位、专业定位、培养目标定位,参考诊断项目、诊断要素、诊断点开展教学工作诊断;保证实现学校的基本办学方向、基本办学条件、基本办学规范的前提下,促进学校“发展理念的提升、质量意识的转变、管理手段的更新、保障机制的建设”。完成“树立质量意识、构建诊改机制、搭建数据平台、建设质量保障体系、提升学校发展能力”五大任务,最终在学校、专业、课程、 师资 、学生不同层面构建“全员、全方位、全过程” 的学校”8”字形质量改进螺旋上升的质量保障体系,激发学校育人质量可持续发展的强大内动力。

(二)工作思路

以落实人才培养方案为主线,以树立质量意识为起点,以学校规划为依据,以业务流程再造和制度建设为基础,以目标责任考核为抓手,以数据平台为支撑,以诊断和改进为手段,逐步建立符合学校实际的质量保障体系。

(三)主要工作任务

1.树立质量意识

通过宣传动员和培训交流,促进全校师生员工更新理念,树立服务需求、与时倶进的现代质量文化理念,不断吸取国内外先进的质量文化成果,提升质量标准内涵,树立质量立校,质量强校,质量求发展的学校自我发展意识。

2.建立诊断与改进运行机制

对照《陕西省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》明确诊断点目标要求,结合学校的实际情况,挖掘完善诊断点,建立符合学校实际的诊断标准,并依据校本诊断标准开展自我诊断,建立和完善学校自主诊改、利益相关方有效参与、主管(办)部门协同改进的常态化周期性教学工作诊改制度与运行机制。

3.搭建数据平台,为动态诊改提供动力支撑

学校应完善基础网络设施,建设校本数据中心,满足数据采集工作的运行需求。建设平台数据采集和管理队伍,富有开发意识和创新精神,科学分析数据,形成诊改报告,有效实现诊改工作的融合对接,保证教学诊改工作的实施。

4. 建立和完善内部质量保证体系

完善学校的质量目标;建立质量预警机制,与教学工作诊改相融合,构建全覆盖、具有预警功能和激励作用的内部质量保证体系;建立质量报告反馈机制,加强监督工作,从而实现以制度、程序和规范来提升教学管理水平和人才培养质量,促进学校的人才培养工作。

5、提升学校发展能力

通过教学诊断与改进工作,使学校办学理念和质量意识内化为学校师生员工的自觉行动和目标追求,建立较为完善的人才培养机制和质量保证体系,形成自我修正、自我完善、自我发展的学校发展模式。

四、组织实施

(一)加强诊改学习动员,强化质量意识

结合中省职业教育相关文件精神,全员树立质量是学校健康发展的生命线的质量意识。为了加深对诊断与改进工作的理解、统一建设标准、明确工作职责,在全校范围内面向不同对象、组织关于诊断与改进的分级培训,将诊改培训列入学校质量管理常态化工作,其中诊改工作组成员人、数据系统负责人、数据采集人员需重点培训。通过开展学校内部质量保证体系诊改,引导四方色播在线视频全体教职工通过建立完善质量标准体系、不断提升标准内涵,促进全员全过程全方位育人过程,建立起现代质量管理的意识,进一步提高教职工对提高工作质量和教学质量工作重要性的认识,跟上时代发展的进步的步伐。


(二)健全组织,明确责任,形成组织体系

1.健全组织机构,明确分工

依托现有部门,建立诊改组织机构。诊改是推进学校工作的一 种抓手,所有工作都应该按照诊改的理念去统筹,学校不在针对诊改设置新的部门。成立以校长为组长、分管教学工作的校领导为常务副组长的诊改工作委员会,诊改工作委员会下设办公室,挂靠教学督导科。为落实诊改,党政办公室、宣传部门、学生工作部、教务科、信息中心也进入诊改办公室,分别牵头组织实施相应主体的诊改。

2.厘清各部门职责归属,编制工作标准和考核标准

根据部门在纵向五系统中的归属,对照现有职责,明确部门职责与权限,编制部门工作标准和目标考核标准。

(三)立足诊改要素,摸清家底,初步完成数据平台。

学校在现有网络设施基础,建立诊断数据平台,满足数据采集工作的运行需求。建设平台数据采集和管理队伍,富有开发意识和创新精神,完成数据平台的基础数据录入,确保教学诊改工作的实施。

(四)参考省级诊改要素,初步进行“保三基”诊断分析。

参考《陕西省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》中的诊断项目,诊断点以及诊断要素,结合数据采集平台数据情况,在确保学校基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范,的前提下进行诊断分析,在学校教学工作诊断与改进专家委员会的指导下初步完成《教学工作现状分析报告》。

(五)修订、制定各种规划目标,形成诊改目标链。

四方色播在线视频依据“十三五”规划,确定学校发展总规划,编制部门规划及工作要求,形成学校自主诊改的战略体系。依据诊改目标制定和实施教学工作诊改规划,包括提升教育质量的总规划、专业建设规划、课程建设规划、师资队伍建设规划、学生发展规划等内容,制定分年度规划和年度阶段性目标,规划目标要可操作和可检验。根据年度建设目标,编写年度工作计划,编制年度任务书及任务分解表。制定考核标准,确保各项任务的完成与规划目标的完成。

(六)依据规划目标,完善标准,构建标准链

建立科学的标准体系是诊改工作有效运行的保障,依据《中等职业学校管理规程》《中等职业学校设置标准》《中等职业学校教师专业标准》《教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》等文件精神要求,结合学校实际情况,完善和制定“学校、专业、课程、教师和学生”横“五个横向”层面的标准体系。标准制定过程中包含要素如下:

(1)定位标准(性质、任务、定位、方向、面向)

(2)质效标准(质量、成果、效率、效益等)

(3)流程标准(途径、方法、监控沟通)

(4)保障标准(组织、制度、资源)

(5)考核标准(对象、项目、方法、时间、指标)

1.完善学校各类标准

梳理学校工作,制定工作建设标准,结合信息化平台。形成线上线下相结合的工作流程,规范工作过程,形成学校的工作手册。

2.完善专业和课程标准

依据专业建设规划,编制人才培养方案;完善课程建设标准制定课程开发、课程实施等标准,形成专业教学标准体系。

3.完善教师发展标准

建立教师入职、培训标准,规范教师发展标准,规划教师职前—入职—职后成长路径。为教师的专业化发展提供保障。

4.制定学生发展标准

规划学生适应—提升—成长途径,建立学生行为标准,促进学生可持续发展。

(七)根据目标链、按照标准链分阶段,分主次进行诊改工作

根据学校现状,以及修订的目标链,标准链结合《陕西省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》中的诊断项目,诊断点,建立学校、专业、课程、教师、学生5个层面的诊断报告与信息发布制度,及时反馈实施、运行、管理中出现的问题并提出改进建议。同时结合学校校情,制定分阶段、分主次的《年度教学工作诊改计划》展开教学诊改工作。制定诊断报告制度,明确报告的发布周期、内容、要求等;在此基础上编制学校教育质量年度报告,向全校、全社会发布,接受全校师生、全社会对学校人才培养质量监督。

1.学校层面诊改

依据学校“十三五”规划制定学校建设目标,构建富有创新动力的常态化诊改工作机制,落实目标——组织——实施——诊断——问题——改进——复核的诊改流程,诊断教学工作的目标达成度和实施效果,将学校年度工作任务落实、各类项目建设、过程管理成效作为部门绩效考核性诊断的重要依据。基于数据平台分析结果,撰写职能部门诊改报告,为以后各阶段目标及标准的调整修改提供依据。

2.专业层面诊改

通过调研,编写市场调研报告、就业岗位群分析报告,以此为基础,制定专业建设规划,明确专业发展目标,制定相应的专业人才培养方案,加强基地建设实力,提高管理水平,建立专业诊改机制与制度。运用信息平台,监测专业建设状态,及时反馈与改进,撰写专业质量年度报告。

3.课程层面诊改

完善课程建设规划,建设课程发展标准,成立课程体系开发小组,制定课程建设方案,加强学校教学资源平台的使用,不断提高学校教学条件,构建学校教学质量保证体系,为学校教学提供制度保障。根据学生学习状态分析、学习达标率、课程教学测评结果等,编制课程质量分析报告,反馈诊改运行,作为学生课,促进教学质量的提升。

4.教师层面诊改

完善教师发展标准,以提升教师专业化能力为目标,规划教师职前—入职—职后成长路径,建立教师个人成长档案,建立教师教学培训等。建立与教师发展标准契合的激励制度和质量保证问责机制。形成教师发展质量报告,促进教师职业生涯发展。

5.学生层面诊改

围绕学生发展目标,制定学生发展标准,形成综合测评体系。合作企业、学校相关科室、专业教研室、教师、学生个体等不同层次主体依权限实时(或定期)采集上传学生表现、发展成果动态数据。多点(课堂、宿舍等)采集学生表现状态数据,汇总发布学生发展数据信息,即时显示学生学业发展、个人发展、职业发展事项,每位学生拥有独立的个人成长轨迹动态数据信息。实现动态数据实时抓取、及时诊断,预警学生学业和成长风险(如遵纪、心理健康、生活服务、就业创业等情况),班主任、任课教师等依据可视化数据分析结果,及时反馈,形成学生发展质量报告,指导改进。

(八)形成教学质量改进螺旋上升的质量保障运行机制

通过教学诊断与改进工作,形成事前:质量目标、质量流程设计;事中:关键环节控制、实时监控;事后:质量反馈、改进提高的工作运行流程。在学校、专业、课程、教师和学生 “五个横向”层面形成“8”字螺旋螺旋上升的质量保障运行机制。

(九)建成学校人才培养数据平台

学校应完善基础网络设施,新建校本数据中心,满足数据采集工作的运行需求。建设平台数据采集和管理队伍,富有开发意识和创新精神,科学分析数据,形成诊改报告,有效实现诊改工作的融合对接,保证教学诊改工作的实施。建立质量监控预警平台,依据学校教学工作诊断项目参考表,对学校重点项目和重要诊断点进行预警,根据预警反馈数据,及时做出任务调整,确保工作质量。

(十)形成学校内部质量保障体系,提升服务水平

完善学校的质量目标;建立质量预警机制,与教学工作诊改相融合,构建全覆盖、具有预警功能、激励作用、绩效考核的内部质量保证体系;建立质量报告反馈机制,加强监督工作,从而实现以制度、程序和规范来提升教学管理水平和人才培养质量,促进学校的人才培养工作。

五、保障措施

(一)组织保障

为保障教学工作诊改顺利开展,确保诊改达到预期效果,学校成立教学工作诊断与改进领导小组,下设教学诊改办公室,并设立教学工作诊断与改进专家委员会,明确具体责任,分工协作。

1.教学工作诊断与改进专家委员会

工作职责:对学校章程、规划等提出合理建议,审核教学工作诊改实施方案,对诊改过程性工作进行指导,帮助分析各类数据和改进措施,审核年度质量报告和自我诊改报告。

2.教学工作诊断与改进领导小组

工作职责:组织审核修订学校《章程》,修订学校发展规划,学校《教学工作诊断与改进制度建设与运行方案》,监督教学工作诊改年度目标、计划,讨论制定教学工作诊改的考核激励办法,协调对外合作、发展的外部环境、政策等。

3.教学诊改办公室

工作职责:组织、监控、协调、督促校内各层级责任人诊改工作的计划、进度及整改情况;对接市、省级专委会,沟通汇报相关工作;管理数据采集平台,统领数据采集工作;整理归档诊改工作资料,在校园网设立诊改工作专栏,及时发布相关政策文件和工作进展情况,接受社会监督;收集和反馈诊改过程中的问题,提炼整改工作的经验;撰写年度质量报告、诊改工作报告、数据分析报告。

(二)制度保障

将学校各个部门教学诊改工作的情况纳入考核,建立配套绩效考核制度,促进各项诊改工作开展。各部门要按照要求,加强工作管理,严肃工作纪律,稳步有序推进。建立信息公开制度,及时公布教学诊改工作的相关政策文件、学校自我诊改报告、学校人才培养工作状态数据,以及复核结论等信息,接受广大教师、学生、家长及社会各界监督。

(三)资金保障

根据目标任务所需的资源条件,提供必要的经费支持,进行经费预算。依据经费预算、使用制度,将经费合理使用在诊改机制建设、信息化平台建设、培训、咨询与技术服务保证等方面。

(四)环境保障

1.完善硬环境

依托学校信息技术人员,与校外专业技术人员合作组建技术团队,开发数据管理系统,为诊断改进工作常态化、可持续发展提供技术支持。安排专业人员负责教学诊改数据平台服务器的维护、软件部署、备份、网络服务等技术工作,保障信息化数据管理平台的正常运行。设立数据组,负责数据平台的日常管理,保障数据采集的时效。

2.保障软环境

利用现代化手段,加强对“教学诊改”的学习培训,对全校教职工开展信息化能力提升培训,加强信息素养建设,普及信息化教学常态应用。同时学校要做好信息平台建设规划,不断完善和加强诊改平台建设,逐步将数据采集变为自动采集,为学校教学诊改工作提供有效的动态支撑数据。

六、自我诊改

(一)工作路线图

根据学校十三五规划、学校办学理念,制定各专项规划;制定学校内部质量保证制度体系建设工作计划和工作实施方案,确定工作质量目标和任务,确保建设任务落实完成。

(二)诊改周期

为保证四方色播在线视频人才培养质量的持续上升,适配本校的发展空间,四方色播在线视频以本省十三五规划及校十三五规划为基础,整体建设本校的诊改工作;以三年为诊改周期,每三年循环诊改,在诊改机制运行成熟后,变一年一循环;每年确定自主诊改主题,编撰《学校教学工作自主诊改报告》。

(三)时间安排

1.准备阶段(2017年9月至2017年12月)

(1)学习、培训。

(2)建立诊改组织体系和基本工作流程。

(3)建数据平台收集数据。

(4)学校现状分析。

(5)完善规划、目标。

(6)学校业务流程再造,建立工作标准。

2.首次诊改运行阶段(2018年1月至2019年9月)

(1)教学工作诊断分析。

(2)教学工作改进。

(3)建立诊改工作运行机制。

3.改进与循环阶段(2019年9月——2021年9月)

(1)根据《学校教学工作自主诊改报告》和上级行政部门的复核意见,进行针对性改进。

(2)改进完成后学校进行自我复查,保证改进质量,并进行下一年度诊改运行,循环改进。

(3)逐步建立“五纵五横”的学校质量保障体系。